昨晚看見小兒,就覺得一向樂觀的他有心事
後得知因為昨天在遴選畢業生代表時未入選頗難過...
後得知因為昨天在遴選畢業生代表時未入選頗難過...
話說去年此時挑選畢業典禮的司儀代表時,
小兒很快入選,確認完司儀人選後,
學校才進行在校生代表的挑選
小兒一直很希望有機會擔任在校生代表
小兒很快入選,確認完司儀人選後,
學校才進行在校生代表的挑選
小兒一直很希望有機會擔任在校生代表
當時我就和他說:"沒關係,機會給別人,
明年如果有機會可以再試看看畢業生致詞。"
明年如果有機會可以再試看看畢業生致詞。"
沒想到,他一直將這件事放心上...
所以當他今年沒獲選時內心掉入了低潮
看到他這樣,我也頗自責,並不是因為一年前和他說的話
而是這次看到學校給的通知,上面清楚寫明:5/27決選
因上週主要在準備給團隊"問題分析解決的課程"
所以請小兒先將整篇講稿全部背熟,
預計這兩天我再來調整他的演講技巧
(包含:語速、音量、語調、眼神、姿態、手勢等)
而是這次看到學校給的通知,上面清楚寫明:5/27決選
因上週主要在準備給團隊"問題分析解決的課程"
所以請小兒先將整篇講稿全部背熟,
預計這兩天我再來調整他的演講技巧
(包含:語速、音量、語調、眼神、姿態、手勢等)
豈知就在昨天5/24班上就由同學投票進行了初選
(但我們完全沒收到5/24要先初選的通知)
另一方面,我上週給小兒的示範是
第一段語調平述,第二段開始有感恩話語時感性描述
第三段期許未來時拉高語調
小兒在後半段的表現更勝前段
第一段語調平述,第二段開始有感恩話語時感性描述
第三段期許未來時拉高語調
小兒在後半段的表現更勝前段
然而,昨天的初選
"只講第一段!"
這些無預警的競賽方式
不僅讓孩子沒有表現機會,也讓家長迷惑
不僅讓孩子沒有表現機會,也讓家長迷惑
發現小兒是希望我在畢業典禮看到他的表現
於是剛利用晚餐再聽一次小兒的"畢業生致詞"
我和他說:"爸爸以你為榮。"
看著他比較釋懷的眼神,
我同時在思考著這事件給我的啟發
於是剛利用晚餐再聽一次小兒的"畢業生致詞"
我和他說:"爸爸以你為榮。"
看著他比較釋懷的眼神,
我同時在思考著這事件給我的啟發
參加比賽時,是否有清楚的了解遊戲規則
產品測試時,是否有明確的驗收規格
我和團隊宣布事項時,
是否都能確保大家都收到正確的訊息
若有這些誤會,不只對參賽者,執行者不公,
也會因規則制定者的誤失造成社會資源的浪費
產品測試時,是否有明確的驗收規格
我和團隊宣布事項時,
是否都能確保大家都收到正確的訊息
若有這些誤會,不只對參賽者,執行者不公,
也會因規則制定者的誤失造成社會資源的浪費
想起同樣發生在去年
大兒班上要表演西遊記時,大兒自願表演豬八戒
問他原因表示:
"大家都想當孫悟空,沒人想當豬八戒,我想就我來好了。"
我和他說:"你很棒,想讓表演順利,不管表演甚麼都好。"
大兒班上要表演西遊記時,大兒自願表演豬八戒
問他原因表示:
"大家都想當孫悟空,沒人想當豬八戒,我想就我來好了。"
我和他說:"你很棒,想讓表演順利,不管表演甚麼都好。"
大兒的自願犧牲;小兒的想證明給我看
一樣的教育方式,兩種呈現態勢
一樣的教育方式,兩種呈現態勢